Բարձր շնորհալի երեխաները միշտ չէ, որ պետք է շրջանցեն դպրոցական տարիները

Բարձր շնորհալի երեխաները միշտ չէ, որ պետք է շրջանցեն դպրոցական տարիները

Եթե ​​երեխաներն առանձնանում են իրենց միջինից բարձր ինտելեկտուալ կարողություններով և հետաքրքրություններով, ապա սովորաբար խոսվում է «բարձր շնորհալի» մասին: Հետևաբար, տուժած երեխաները հաճախ անհարմար են դպրոցում ՝ թերզարգացած և ձանձրացած: Այս դեպքում դպրոցական տարին հաճախ բաց է թողնում ՝ այն հույսով, որ երեխան ավելի լավ է դասվում ավելի բարձր դասարանում, և իրավիճակը կբարելավվի: Այնուամենայնիվ, փորձագիտական ​​տեսանկյունից, այս միջոցը ոչ մի դեպքում հարմար չէ բոլոր բարձր տաղանդավոր ուսանողների համար:

Կշռադատեք փաստարկների դրական և դեմքերը
«Ավելի լավ չի՞ լինի, որ իմ երեխան դասից բաց թողներ»: «Կամ մենք դա ճնշո՞ւմ ենք»: Այս հարցերը հաճախ քննարկվում են, երբ երեխայի ունակություններն ու հետաքրքրությունները հստակ միջինից բարձր են: Բայց նույնիսկ եթե տպավորություն է ստեղծվում, որ երեխան դպրոցում ձանձրանում և թերագնահատվում է, այդպիսի որոշում չպետք է կայացվի վաղաժամ: Փոխարենը, Ուլրիխ Ռիցեր-Սաքսը ՝ Կրթական խորհրդատվության դաշնային կոնֆերանսի առցանց խորհրդատվական ծառայությունից (bke) խորհուրդ է տալիս ուշադիր քաշել ուսուցչին, թե արդյոք դասի փոփոխությունը ճիշտ է որդու կամ դստեր համար:

Երեխայի ինքնավստահությունը շատ կարևոր է
«130-ով IQ ունեցող յուրաքանչյուր երեխա չպետք է դասից բաց թողնի», - ասաց փորձագետը «dpa» լրատվական գործակալությանը տված հարցազրույցում: Քանի որ բացի մտավոր հմտություններից, ինքնավստահությունը նույնպես կարևոր դեր է խաղում: «Հատկապես ավելի քիչ հասուն երեխաները կարող են շատ բարդ ժամանակ ունենալ բարձր դասարանում», - բացատրում է Ռիցեր-Սաքսը: Համապատասխանաբար, անհրաժեշտ է ուշադիր դիտարկել երեխայի զարգացումը, և դա բավարար չէ, եթե միայն մեկ առարկա է հասնում վերը նշված միջին արդյունքների:

Դատավարության հիմունքներով մասնակցությունը կարող է տեղեկատվություն հաղորդել
Շատ դպրոցներում երեխաներն առաջին հերթին «փորձարարական» դասընթացներն անցնում են ավելի բարձր մակարդակի վրա ՝ նախ կենտրոնանալով մեկ առարկայի վրա: Այս եղանակով երեխան կարող է ստուգել, ​​թե արդյոք նրանք մեծացել են նոր ուսումնական նյութով և միևնույն ժամանակ որոշել, թե հավանում են նոր միջավայրը: Քանի որ «ուսումնական միջավայրը շատ կարևոր է դպրոցում հաջողության հասնելու համար, երեխան պետք է իրեն հարմարավետ զգա», - շեշտում է Ռիցեր-Սաքսը:

Եթե ​​պարզվի, որ բաց թողնելը ի սկզբանե երեխայի համար պիտանի չէ, կարող են օգտագործվել ֆինանսավորման այլընտրանքային տարբերակներ: Երեխա՞ն է, օրինակ, ամբողջովին ներքաշվելով մաթեմատիկայի մեջ. «միանշանակ լավ է, որ տանը նյութեր առաջարկեք, կամ գուցե մրցույթին մասնակցեք», - ասում է փորձագետը: Այս եղանակով երեխայի տաղանդը կարող է նպաստել առանց զգալու «կորած» կամ գերագնահատվել այլ ոլորտներում:

Բոլոր երեխաների մոտ 3 տոկոսը համարվում է բարձր շնորհալի
Ըստ շնորհալի երեխայի գերմանական ընկերության (DghK), բոլոր երեխաների մոտ 3 տոկոսը ունեն մտավոր հմտություններ, որոնք միջինից բարձր են, ուստի համարվում են շնորհալի: Ընդհանուր առմամբ, 130 և ավելի հետախուզական գործակալի հետ, ենթադրվում է բարձր տաղանդի մակարդակ, որի IQ- ն 115-ից 130-ի միջև է խոսվում «բարձր մակարդակի տաղանդի» մասին, հայտնում է DghK- ն: Բարձր տաղանդավոր երեխաները հաճախ զգալիորեն գերազանցում են իրենց հասակակիցներին որոշակի տարածքներում, օրինակ. տրամաբանական-մաթեմատիկական, լեզվական, երաժշտական ​​կամ մարզական տարածքը, և որոշ դեպքերում կարող են միաժամանակ ազդել նաև այդ ոլորտներից մի քանիսի վրա: (Ոչ)

Հեղինակային և աղբյուրի տեղեկություններ



Տեսանյութ: Միջադեպ 52-րդ հիմնական դպրոցում ուսուցիչ-աշակերտ-ծնող լարված հարաբերություններն ուսումնասիրվում են